INTRO

☀ - INTRO

OBJECTIF OBJECTIF
🎯

Actuellement, la recherche de mots-clés dans une page en ligne permet de les colorier et de les repérer dans la marge.

Mais les évolutions récentes du format standard des pages Internet permet maintenant d'y ajouter des annotations personnelles pendant la lecture. Et elles pourront être enregistrées pour être affichées à la prochaine visite.

Il suffit d'activer un bookmarklet depuis les favoris pour en disposer après quelques secondes dans la page courante. Elles peuvent aussi être activées automatiquement une fois installée sous forme d'une extension au navigateur.

Comme elles ont été pré-chargées dans ces pages d'introduction, un clic, un peu prolongé, sur un mot va le colorier ainsi que toutes ses autres mentions.

Et on peut imaginer toutes sortes de compléments qui pourraient rendre service au lecteur. Par exemple, la mise en évidence des passages contenant certains mots-clés ou l'extraction des paragraphes qui les mentionnent de façon à révéler certaines combinaisons par leur proximité.

📝

La prise de note permettrait d'enregistrer le résultat des réflexions inspirées par la lecture. Sans notes, ce travail ne laisse aucune trace et tout est à refaire à la prochaine consultation.

Objet de ces pages

Ces pages proposent de parcourir les définitions d'une collection de mots qui permettent parler des mécanismes de l'apprentissage. Ce qui fait l'objet de cette colonne rouge, a gauche.

Le sens de chacun de ces mots et les nuances qui y sont attachées fournissent un sujet de réflexion sur l'opportunité d'une assistance que des moyens techniques pourraient fournir. Il s'agit d'imaginer ce que pourraient proposer ces outils et de les valider par un usage expérimental.

Quelques-uns de ces outils logiciels sont activés dans ces pages. Il sont accessibles a l'aide des panneaux semi-transparents du premier plan.

Ces panneaux peuvent être repositionnés pour en faciliter l'usage ou les réduire près des marges lorsqu'ils ne sont pas utilisés.

Aide à l'apprentissage

Chacun des nombreux événements de chaque jour peut-être une occasion d'apprendre quelque chose.

Ces expériences sont une bonne source d'enseignement. Elle fournissent la matière à un apprentissage qui nous fait évoluer.

On doit pouvoir en tirer un meilleurs parti en cherchant à en savoir plus sur les mécanismes à l'oeuvre en ces occasions.

Une discipline ou même une simple routine observée pendant la lecture peut suffire à donner un cadre familier pour favoriser la concentration nécessaire pour une lecture efficace.

L'utilisation d'outils de travail, une fois suffisamment maîtrisés, devrait permettre de faire le tri des informations sans détourner l'attention vers des tâches secondaires. C'est en tout cas ce que ce projet tente de démontrer.

Annotations

Elles permettent de signaler de manière visibles chacune des informations qui ne font pas encore partie des connaissances déjà acquises. Le choix et le format de ces annotations devra leur donner une meilleure visibilité pour faciliter la relecture des documents étudiés.

La manière de s'y prendre doit faire appel à des moyens familiers pour être efficace. Chacun de nous est donc le mieux qualifié pour en décider.

Pour la mise en lumière de ces points remarquables on devrait pouvoir compter sur des moyens plus évolués que les simples notes dans la marge ou sur des post-it.

C'est l'objectif de ce travail exploratoire.

Quelques pistes à explorer

Il s'agit de fournir des moyens techniques pour contribuer à l'apprentissage pendant la lecture.

Le travail d'annotation donne un rôle actif au lecteur pendant l'assimilation des sujets abordés durant la lecture. Cette activité complémentaire produira des impressions dont le souvenir sera inconsciemment associé aux réflexions en cours sur chaque sujet en particulier. Le recours à ces suppléments de manipulation des points plus particulièrement difficiles à aborder leur donneront une plus grande priorité en mémoire.

Ce travail permet aussi au lecteur de contribuer au contenu du document et de lui associer une part personnelle plus significative pour sa mémoire que l'exposé du rédacteur. Il pourra leur ajouter ses propre métaphores qui pourront servir de raccourci pour une synthèse des lectures précédentes.

Dans la suite de cette colonne des objectifs, (colonne de gauche sur fond rose), il faudra s'assurer que ces pistes permettent bien d'approcher une meilleure compréhension...

État d'avancement du projet
Petite note d'humeur de l'auteur

Je n'ai pas encore réussi à me convaincre que mes chances de faire aboutir ce projet sont vraiment trop minces. Mais, avec un sujet tel que l'apprentissage, ça a tout de même l'air d'être un peu trop ambitieux pour une recherche personnelle. Et, comme je ne peux pas me prévaloir d'une quelconque autorité académique, je ne pourrai pas légitimer son élaboration en l'appuyant sur mon expérience d'informaticien, même avec une pratique de formateur.

Mais je crois encore pouvoir réaliser le miracle d'y parvenir en continuant à y travailler avec la persévérance qui me reste. Ça va bientôt faire cinq ans en 2020.

Quand je suis d'humeur optimiste, illusion ou réelle possibilité ne m'apparaissent pas s'imposer plus l'une que l'autre. A d'autres moments, je sais pouvoir compter sur le scepticisme de mes contemporains pour faire pencher la balance du côté de l'échec.

Et les clichés qui accompagnent les histoires de succès montrent bien qu'il me manque les ingrédients essentiels. Comment susciter l'enthousiasme de quelques-uns pour démarrer un partenariat ? Alors que je pense être en mesure de faire évoluer ce projet vers un niveau encore trop peu exploité, pour tout autre domaines que la partie technique, je ne pourrais fournir qu'un travail d'amateur.

MÉTHODE MÉTHODE
🔑

Ces pages sont organisées autour de quelques mots-clés dont les définitions vont permettre de réfléchir à ce qui peut être fait pour tirer le meilleur parti possible de la lecture, de la compréhension et de l'assimilation d'un document.

LES COLONNES
||| La colonne rouge sur la gauche, introduit un objectif visé par de la lecture d'un document, la colonne verte au milieu envisage les actions à mener et la colonne bleue à droite propose d'expérimenter quelques outils inclus dans cette introduction et ceux qu'on pourrait envisager de réaliser.

3 colonnes dans ce tableau
3 colonnes dans ces pages
 👞 👞 👞  OBJECTIF   MÉTHODE     MOYEN
 objet     QUOI         COMMENT      AVEC
 action    ASSIMILER    MANIPULER    ACTIVER
 idée      CONCEVOIR    RECONNAITRE  EXPÉRIMENTER
objet .. action .. idée
Chemin suivi par une information qui n'est
pas encore familière, quand elle fait l'objet d'une
action qui permettra de l'assimiler pour s'en faire
une idée personnelle.

LES RANGÉES
||| Trajet de l'apprentissage, chaque étape étant plus concrète que la précédente.

 1 - ASSIMILER  ...objectif fixé,
 2 - MANIPULER  ...passage à l'action,
 3 - ORGANISER  ...les premiers résultats,
 4 - CLASSIFIER ...à mettre en ordre.

Méthode

Cette note dans la colonne verte du milieu concerne la méthode employée pour ce document d'introduction.

Et, dans les rangées ci-dessous, la méthode proposée concerne une de ces étapes et les résultats de plus en plus concrets à en attendre.

👞 👞 👞 OBJECTIF MÉTHODE MOYEN L'OBJET QUOI COMMENT AVEC L'ACTION ASSIMILER MANIPULER ACTIVER LES IDÉES CONCEVOIR RECONNAITRE EXPÉRIMENTER

En partant de l'idée générale qu'il s'agit d'assimiler de nouvelles connaissances, pour aboutir à quelques résultats satisfaisant, il vaut mieux pouvoir s'assurer en cours de route qu'on avance effectivement sur le bon chemin.

La perspective des efforts qui restent à fournir sera mieux supportée en constatant quelques résultats à chaque étape.

Les quatre nivaux de cette introduction
ASSIMILER
incorporer à sa propre substance
assimiler ...Trésors de la langue française

Ce qui peut être exprimé par des annotations


MANIPULER
faire fonctionner, utiliser, diriger
manipuler ...Trésors de la langue française

Et c'est bien ce qu'on fait quand on prend des notes.


ORGANISER
structurer, combiner, disposer, aranger,
préparer, soumettre, préparer
organiser ...Trésors de la langue française

La relecture permet d'aménager le contenu et la
disposition des annotations, en ajuster le sens pour
mieux cibler l'objet de l'étude et ses motivations.


CLASSIFIER
répartir par critères établis, hiérarchie,
ordre, dans un but déterminé
classifier ...Trésors de la langue française

Les conclusions d'une étude aboutie permettent
d'établir les relations aux connaissances acquises.
Elle pourront éventuellement contribuer à combler
une lacune ou, au contraire, ouvrir la voie à des
recherches complémentaires.


MOYEN MOYEN
🔧

Quelques méthodes et les outils permettant de les appliquer sont présentés dans ces pages. Leur utilisation n'est pas évidente à aborder mais ça se fait toujours en quelques clics, comme décrit dans la la colonne bleue à droite

Pour les Pages en ligne
La mise en oeuvre de ces outils consiste à cliquer sur des mots pour les colorer ou sélectionner des portions de texte pour ajouter un post-it. Aucun bouton ou panneau d'activation n'est nécessaire pour faire et défaire ces annotations.

les fonctions avancées et les options de détail sont activées en cliquant sur l'icône animée.

📷

Dans ces pages de cette introduction
Deux panneaux complémentaires permettent la navigation, l'enregistrement et le chargement de vos jeux de test.

Troisième colonne dans ces pages

La colonne rouge, a gauche introduit une des étapes vers l'objectif et fait le thème de la rangée.

La colonne verte au centre propose quelques idées de solution et une marche à suivre à expérimenter.

La colonne bleue à droite parle des moyens actuellement disponibles et les compléments introduits par les outils logiciels présentés ici.

Panneau de navigation

Fiche suivante
Fiche précédente

Retour à la Page des fiches

Rangée précédente
Rangée suivante

Tester

Vous pouvez faire l'essai tout de suite dans ces paragraphes en cliquant ou en touchant quelques mots. Un clic sur un mot déjà sélectionné libère une couleur qui sera utilisée pour la prochaine sélection.

L'annotation des mots se fait en appuyant un peu plus longtemps qu'on le fait d'habitude pour actionner un bouton.
(Ce choix a été fait dans le but d'éviter les sélections intempestives.)
En fait, un clic bref sur le fond de page permet d'interrompre une opération en cours ou une animation.

Il s'agit des vrais boutons, pas de leur image présentée dans ces paragraphes mais plutôt ceux du panneau initialement positionné dans la marge.

Panneau de la page

Les sélections sont effacées par les changements de page.
On peut les contrôler par un clic sur ces boutons:

pour tout remettre à zéro sur la page courante

📷▶ pour enregistrer

◀📷 pour recharger le dernier enregistrement

Le bouton n'est actuellement qu'un gadget car pour le moment, cette version reste limitée aux fonctions d'annotation et ces déplacements ne sont pas enregistrés. Mais il permet d'envisager la possibilité d'intervenir sur la structure des pages en ligne à l'aide de fonctions avancées.

💡 Expérimeter les moyens de modifier la disposition du contenu d'une page en ligne en manipulant les parties intéressantes.

Le bouton 8310 permet de choisir parmi trois listes, une verte (jaune quand sélectionnée), une bleue et une rouge. Chaque liste permet de colorier un maximum dix mots simultanément. Ces listes peuvent être visualisées et modifiées par des fonctions avancées.

Fonctions avancées et options


Il s'agit pour le moment d'une version expérimentale. A ce titre, elle propose un nombre de fonctions bien trop important pour permettre de les introduire toutes en quelques lignes.

Ces panneaux peuvent être testés pour en évaluer l'usage. Il correspondent à des modules indépendants qui combinent une sélection de boutons complémentaires.

L'assemblage des modules passe par des interfaces d'entrée et de sortie qui font clairement la différence entre les fonctions privées de chaque module et celles qui sont publiquement accessibles.

Les interdépendances pourront être remaniées si nécessaire pour proposer des versions limitées à un usage plus ciblé que cette version expérimentale.

1 - ASSIMILER

COMPRENDRE OBJECTIF
💡

La définition des objectifs, le choix des méthodes de travail et l'inventaire des moyens disponibles pour passer de la théorie à la pratique.

PHASES accès approche pratique APPRENDRE découvrir appréhender interpréter CONNAÎTRE percevoir concevoir déchiffrer SAVOIR apprécier imaginer expliquer
L'étude d'un document consiste à assimiler de
nouvelles informations
...en alimentant les mécanismes de la mémoire
...pour amorcer une compréhension personnelle
...que le temps va tranformer en connaissance
L'étape suivante consistera à les enregister...

Comprendre
comprendre ...Trésors de la langue française

Identifier les rapports entre les explications d'un exposé et son sujet.
Se faire une idée des causes, des conséquences qui s'y rattachent pour se les expliquer.
Exposer le principe, la finalité d'un phénomène pour s'en faire une conception personnelle.

Dans l'exposé d'un sujet particulier, la suite des paragraphes qui y sont plus particulièrement consacrés propose au lecteur d'en explorer les différentes perspectives.

💡 Expérimenter, pendant la lecture, le regroupement momentané en une seule page des seuls paragraphes qui mentionnent un mot sélectionné.
Ce sommaire transitoire permettra de confirmer ou de réviser une intuition, d'en examiner plus commodément les différents points de vue.

Phases phase ...Trésors de la langue française

Accès approche entrée passage
Faire l'inventaire des mots-clés les moins familiers...
accès ...Trésors de la langue française

Approche attaque rencontre avance manoeuvre
En passant par ce qui nous est connu pour localiser ce qui doit être étudié...
approche ...Trésors de la langue française

Pratique action usage expérience habitude truc métier conduite habileté
Apprivoiser le sens des sujets à travailler, en procédant par étapes, pour faire connaissance.
pratique ...Trésors de la langue française

Apprendre
apprendre ...Trésors de la langue française

Acquisition appropriation possession connaissance apprentissage
Le coloriage des mots, par les perceptions visuelles qu'il occasionne, dirige l'attention sur les point importants.
Même sans autre mérite, cette entrée en matière peut faire l'affaire pour un premier contact.
acquisition ...Trésors de la langue française

Découvrir révéler apercevoir l'existence comprendre
La porte d'entrée du passage entre l'inconnu et le familier, est l'occasion d'un premier contact. Une étape qui aura une place particulière dans le souvenir des expériences durables.
Quand on se frotte à un nouveau vocabulaire une vigilance particulière à bien saisir les points clés permettra d'éviter toutes sortes d'incompréhensions.
découvrir ...Trésors de la langue française

Appréhender concevoir percevoir par les sens
Pour accoster un domaine peu familier, il faudra mettre de nouveaux liens en place. Les points d'amarrage ne sont toujours ceux mis indiqués par l'auteur. Chaque lecteur devra trouver ceux qui lui conviennent, en cherchant les passages qui sont pour lui porteurs de sens.
appréhender ...Trésors de la langue française

Interpréter rendre compréhensible ce qui est compliqué ou ambiguë
C'est aussi remplacer étrange par familier, hostile par amical. Les métaphores peuvent aider pour commencer le travail, en attendant que chaque détail prenne sa place. A terme, les mots-clés prendront du sens lorsqu'ils feront partie du vocabulaire accepté par le lecteur.
interpréter ...Trésors de la langue française

Entraînement exercice préparation travail habitude endurcissement
Les re-lectures d'un document à travailler, par la fréquentation du vocabulaire utilisé pour en élaborer le sujet, finissent par lui faire une place en mémoire.
entraînement ...Trésors de la langue française

Connaître
connaître ...Trésors de la langue française

Compétence
compétence ...Trésors de la langue française

Distinctions
distinctions ...Trésors de la langue française

Différence
ifférence ...Trésors de la langue française

Percevoir
Ressentir la présence, les caractéristiques. percevoir ...Trésors de la langue française

Concevoir
Se représenter par la pensée. concevoir ...Trésors de la langue française

Déchiffrer
Interpréter les difficultés, l'obscur, le mystérieux, le secret. déchiffrer ...Trésors de la langue française

MÉMORISER MÉTHODE

Pour qu'une information mérite d'avoir sa place en mémoire, son utilité devra être confirmée par l'expérience.

La lecture est aussi une bonne occasion pour faire remarquer la relation entre une information nouvelle et les connaissances entretenues en mémoire.

Un parcours des différences et des similitudes du vocabulaire permet souvent de remarquer les nuances qui font tout le sens de chaque mot.

On peut aussi forcer un peu les choses en créant ces conditions pendant la lecture. Par exemple, en permettant une manipulation visuelle du vocabulaire rencontré ou en facilitant la consultation d'un dictionnaire .

Relation
relation ...Trésors de la langue française

- Rapport, liaison qui existe, est conçu comme existant entre deux choses, deux grandeurs, deux phénomènes. - Avoir une ressemblance, un point commun avec - Situation (d'un organe par rapport à un autre - Formule, fonction, équation exprimant la liaison (égalité, différence, équivalence) de deux ou plusieurs variables.


Mémoire

- Action ou fait d'apprendre quelque chose par l'étude et/ou la pratique; - résultat de cette action ou de ce fait : - compétence en quelque chose, expérience de quelque chose; connaissance, savoir acquis(e).

mémoire ...Trésors de la langue française
Connaître

Résulte de l'étude, de la pratique ou de l'expérience.

- Être informé sur l'existence ou la nature... - reconnaître, discerner. - Avoir communication de... - distinguer, faire la différence entre... - Prendre connaissance de... - accepter, admettre une autorité... - apprendre, se mettre au courant de... - se renseigner sur ... - Les détails d'une histoire, les secrets...

connaître ...Trésors de la langue française
FAMILIARISER MOYEN
😃

Rendre une chose familière consiste à les débarrasser des aspects qui nous sont encore étrangers. La manière la plus directe consiste à les personnaliser en remplaçant ce qui gène par ce qui s'en rapproche le plus parmi les connaissances acquises. ✔ Mise en page

→ par l'auteur du document ✔✔ Commentaires → par les lecteurs

✔✔✔ Annotations → par touches personnelles

→ pertinence .. motivations de l'étude → références .. expérience individuelle → originalité .. choix des marquages
Expérience

Chaque individu a en mémoire un ensemble de connaissances unique, les combinaisons entre le nouveau et le déjà connu s'expriment donc par des références propres à chacun.
expérience ...Trésors de la langue française...
pratique – confrontation

Relation

Les annotations permettent de figurer les relations entre les mots-clés qui introduisent les nouvelles informations et les connaissances déjà acquises sur le sujet qui peuvent leur être rapprochées pour en préciser le sens.
relation ...Trésors de la langue française
rapport – liaison

auteur

Initiateur ou responsable d'une découverte, d'une invention ou d'une nouveauté. Son engagement, lui permet de dire ce qui en garanti la réalité et de commenter sur les circonstances qui en attestent.
Ce sont les mots qu'il aura choisis et les références de son exposé qui serviront à construire une image qu'il s'agit à terme de rendre familière.
auteur ...Trésors de la langue française
créateur – promoteur

lecteur

Le destinataire ultime auquel s'adresse en fin de compte tout document ainsi que cette expérimentation. C'est la raison d'être de l'information au sens le plus large. Il s'agit justement d'argumenter et de proposer une étude et des tentatives de solutions nouvelles qui permettront de profiter de moyens informatiques non encore exploités autant qu'il est déjà possible de le faire.

Le cheminement commence par l'auteur qui produit de l'information présentée au lecteur.

Les documents en ligne nous présentent les mots d'un vocabulaire que chaque lecteur doit nuancer en fonction de ses motivations et des ses intérêts particuliers. C'est à ce niveau que cette expérimentation intervient sur la matériel que constitue les mots présentés en proposant au lecteur de prendre un rôle actif dans la recherche d'un éclairage plus favorable à son apprentissage.

Cet éclairage est destiné à contribuer au rendu visuel du document après sa mise en place. L'approfondissement d'un travail d'étude un tant soit peu sérieux passe par des relectures qui seront d'autant plus efficaces que les notes de travail mises en place baliseront le chemin parcouru et son avancement.
lecteur ...Trésors de la langue française

pertinence

Le lecteur en décidera pendant sa lecture en sélectionnant ce qui apporte du sens au cours de son étude. Ces choix pourront évoluer durant son avancement en donnant l'occasion de faire évoluer ses prises de note.
pertinence ...Trésors de la langue française
adapté – à-propos &ndah; juste – opportun

originalité

C'est ce qui rend compte de la meilleure manière de percevoir et caractériser le sujet. Les généralités n'apportent aucune aide à la compréhension au contraire des bizarreries qui en favorise toujours le souvenir.
originalité ...Trésors de la langue française
caractère – bizarrerie – singularité – particularité

2 - MANIPULER

ENREGISTRER OBJECTIF
📂
Notion

Construction, représentation de l'esprit

Manière de concevoir, conception, point de vue.

notion ...Trésors de la langue française
Paragraphe

Section traitant d'un sujet particulier en développant un des aspects d'un exposé.

paragraphe ...Trésors de la langue française
Rapprocher

Faits ou des idées que l'on rassemble, que l'on met à côté l'un de l'autre, pour les comparer et pour en mieux reconnaître ou en faire mieux sentir soit le rapport, soit la différence.

rapprocher ...Trésors de la langue française
IMPRESSIONNER MÉTHODE
🎦
Mise en scène

C'est aussi ce que certains appelleront le "story telling" Yo!

Disney et Lafontaine ne se sont pas privé de s'en servir pour mettre l'imaginaire de chacun à contribution et ça a plutôt bien marché!

On aura avantage à s'y exercer soi-même à l'aide de quelques notes de repérage en cours de lecture. Il ne faut pas louper la moindre occasion d'y coller quelques plaisanteries pour mettre l'ambiance. Sachant qu'en évitant de satisfaire les convenances on évite aussi la pire façon de s'y prendre.

La construction de ce décor mental personnel aura plusieurs avantages. Par nature, il sera constitué d'éléments familiers, plutôt que de lieux communs ou de clichés approximatifs. Même les erreurs de composition auront un rôle à jouer quand, pour les corriger après les avoir constatées, on s'attachera à signaler ce qui a été mal compris dans un premier temps.

mise en scène ...Trésors de la langue française
Représentation, agencement des éléments, décoration, éclairage, acteurs.
Décor

Orner, parer, embellir

décorer ...Trésors de la langue française
OUTILLER MOYEN
🔧
Ça existe déjà

Les navigateurs permettent tous la recherche d'un mot dans la page avec la touche de fonction F3. Les apparitions du mot recherché sont colorées et repérées dans la marge. Et voilà, c'est bon, faut faire avec!

On dirait bien que l'intelligence artificielle reste encore bien planquée à l'intérieur les enceintes connectées. C'est pourtant dans les navigateurs qu'elle serait un apport précieux pour le lecteur.

Mais pour l'instant l'analyse du contenu reste le domaine des exploitants du Big-data (grosse donnée en bon français.), autrement-dit ça n'est pas près de devenir gratuit!

D'autres initiatives comme celle-ci

Je les recherche depuis le tout début des navigateur sans grande satisfaction. Certaines extensions font déjà mieux que la touche F3 mais on en a vite fait le tour. C'est ce qui m'a décidé à engager ce projet qui, même après 4 ans de travail, continue à inspirer des nouvelles idées en cours de route.

Et il fallait s'y attendre quand il s'agit de valoriser l'expression de tout un langage. En jouant innocemment avec ces mots qui véhiculent tout le sens d'un exposé on obtient souvent des résultats intéressant. C'est même lorsqu'on le fait sans intention particulière qu'apparaissent des liaisons surprenantes.

Extension des fonctions du navigateur

Les applications qui présentent les page Internet fournissent toutes actuellement les moyens nécessaires à la réalisation des outils logiciels expérimentés ici.

Ces fonctions sont déjà actives dans ces pages

Par exemple, dans ces paragraphes, on peut donner une couleur à quelques mots en cliquant dessus. Ce qui permet de se rendre compte de ce que peut donner le marquage de quelques mots-clés.

  • Leur distinction visuelle.
  • Le nombre de leurs apparitions et leur position.
  • Les relations signalées par leur association dans un même paragraphe.
  • Les manipulations qui pourraient être intéressantes à envisager...

Activation sur les pages en ligne

On peut aussi activer ces outils sur une n'importe quelle page présentée par un navigateur. Il suffit de glisser ce bookmarklet dans la barre des favoris pour l'activer sur la page affichées par un onglet: RTabs

On peut aussi l'enregistrer manuellement dans les favoris/bookmark. Après avoir copié l'adresse de son lien dans le presse-papier, il suffit de la coller comme on le fait pour l'adresse d'une page en ligne.

Un clic sur une adresse web (une URL) provoque le chargement du contenu et des fonctions d'une page en ligne alors que l'activation d'un bookmarklet va en ajouter à une page déjà chargée au moment du clic.

À ce point de l'introduction ⚠

Le nombre des fonctions et des options proposées ne facilite pas la prise en main sans rentrer dans les explications détaillées plus bas. Ce qui fait qu'une tentative d'utilisation prématurée permettra peut-être de se faire une idée de ce dont il s'agit mais elle a aussi bien des chances de poser quelques difficultés de compréhension.
Même pour une bicyclette, ça n'a rien d'évident la première fois. De plus, ces outils tentent de répondre à une quantité de besoins qui n'apparaissent que plus tard à l'usage. Ce qui ne facilite pas la première approche.

… ■

3 - ORGANISER

ANALYSER OBJECTIF
🔍
🔪
🔎
Sommaire

Analyse se limitant au points essentiels.

sommaire ...Trésors de la langue française
PRÉSENTER MÉTHODE
🎥
🎧
Contraste

C'est en soulignant les points particuliers par des marques visuelles qu'on peut faire contraster les points clés.

Atténuation

L'atténuation des parties accessoires du document peut aussi y contribuer.

STRUCTURER MOYEN



XXX

… ■

4 - CLASSIFIER

DIFFÉRENCIER OBJECTIF
👽 👽 👽
XXX

… ■
CLASSER MÉTHODE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
0
XXX

… ■
ARTICULER MOYEN



En guise de synthèse, ces observations, ces préparations et ces passages à l'action devraient aboutir à la maîtrise de nouvelles connaissances. Chaque étape servant à préparer la suivante pour en faciliter le travail et assurer une assimilation de chacun des éléments de l'ensemble. Il s'agit d'être en mesure d'en tirer une synthèse pouvant témoigner d'une véritable connaissance.

Synthèse
ASSIMILER COMPRENDRE MÉMORISER FAMILIARISER MANIPULER ENREGISTRER IMPRESSIONNER OUTILLER ORGANISER ANALYSER PRÉSENTER STRUCTURER CLASSIFIER DIFFÉRENCIER CLASSER ARTICULER